En el ámbito de las altas capacidades, no todas las personas superdotadas presentan las mismas características ni enfrentan los mismos desafíos. Para entender mejor esta diversidad, se han establecido categorías que clasifican los grados de inteligencia en función de su intensidad. Estas categorías no solo nos permiten comprender mejor las necesidades de cada grupo, sino también abordar las implicaciones sociales, emocionales y educativas de cada nivel.
¿Qué son los grados de inteligencia en las altas capacidades?
Los grados de inteligencia son una forma de clasificar a las personas con altas capacidades según el rango de su cociente intelectual (CI) o habilidades cognitivas destacadas. Aunque el CI no es el único indicador, sirve como un punto de referencia para establecer diferencias en los niveles de procesamiento, razonamiento y aprendizaje. Estas categorías son particularmente útiles para identificar cómo varían las experiencias, desde aquellos que se integran fácilmente hasta los que enfrentan grandes desafíos en su entorno.
Los 5 grados de inteligencia en las altas capacidades y superdotación
1. Gifted (se traduce en España como «Alta Capacidad» e induce a error)
Rango de CI: 120-129
Aproximadamente el 9% de la población (1 de cada 11) obtiene ese resultado o superior.
En España, el termino «Alta Capacidad» se utiliza para referirse a 2 cosas diferentes:
- Todas aquellas personas con un CI superior a 120 en adelante (sea 120, 135, o 180). Es decir, recoge a todos aquellos que presentan alto potencial.
- Aquellas personas que tiene un CI entre 120 y 129 y que no llegan al nivel 2 («Highly Gifted») y se quedan en el nivel 1 («Gifted»).
Es decir, a menudo podrás encontrar gente detectada con «Alta Capacidad», pero no sabremos si su CI es de 121, 135, o 165. El problema es que la diferencia entre uno y otro grado de inteligencia es notable.
Es común que las personas utilicen el término «Alta Capacidad» para referirse a que tienen un CI entre 120 y 129 sin llegar al siguiente grado.
En muchas comunidades autónomas de España, este rango de 120-129 es suficiente para que se aplique el protocolo de ayuda específica en el aula.
Hay que entender que este es el grupo es el más habitual ya que representa a 1 de cada 11 personas.
En este grupo generalmente encontraremos lo que muchos denominan «talentos simples» o incluso «complejos» que son personas que se les da bien algo en concreto. A menudo puntúan alto en alguna de las escalas del test de Wechsler pero no es un perfil tan homogéneo, destacando mayormente en un área. Esto es lo que precisamente hace que no lleguen a una puntuación de media de 130 en Cociente Intelectual Total, aunque pueda incluso llegar a superarlo en algún área. Normalmente las otras áreas se pueden mantener en la media.
Aquí dejo las características de este primer grupo:
Características principales:
- Estas personas tienen habilidades cognitivas superiores al promedio, destacando en áreas como el razonamiento verbal, lógico-matemático o la creatividad.
- Suelen adaptarse bien a entornos educativos y sociales estándar, ya que la diferencia con sus compañeros no es extrema.
- Pueden aburrirse ocasionalmente en el aula si no reciben estímulos suficientes, pero no suelen presentar grandes dificultades para integrarse.
Desafíos típicos:
- Su potencial puede pasar desapercibido si no se les ofrece un entorno enriquecedor.
- Pueden ser considerados «simplemente buenos estudiantes», lo que a veces limita el desarrollo pleno de sus capacidades.
2. Highly Gifted (Se traduce en España como Superdotado)
Rango de CI: 130-144
Aproximadamente el 2% de la población (1 de cada 50) obtiene ese resultado o superior.
En España, como en muchos otros países, el término «superdotado» se refiere a todas aquellas personas que superen el CI 130 independientemente de que este sea de 130, 145, o 160.
Pero, una vez más, sería recomendable hacer más escalones puesto que la diferencia entre una persona con un CI de 135 y alguien de 150 puede ser incluso más notable que entre un CI de 120 y otro de 135.
Es decir, un superdotado puede ser mucho más dotado que otro, y si llamamos a todas las personas por encima de un CI de 130 como «superdotadas», y no establecemos más escalones, estaremos generalizando demasiado.
El problema radica precisamente en pensar que un «superdotado» será un «genio», generando un estereotipo incorrecto sobre todo el colectivo.
Estas personas obtendrán puntuaciones más homogéneas en todas las áreas quedando los percentiles en alto o medio altos en todas las áreas de manera que la media supera el 130.
Características principales:
- Muestran una rapidez de aprendizaje destacada y una capacidad excepcional para comprender conceptos complejos.
- Tienen intereses profundos en áreas específicas y pueden demostrar habilidades avanzadas en edades tempranas.
- La diferencia con sus compañeros comienza a ser evidente, tanto en el aula como en sus relaciones sociales.
Desafíos típicos:
- Mayor tendencia al aburrimiento y desmotivación si el entorno no les reta intelectualmente.
- Dificultades para encontrar compañeros con intereses similares, lo que puede llevar a sentirse aislados.
Ejemplo:
Un niño de este nivel puede desde aprender a leer solo, a «únicamente» ser de los primeros de su clase (mi caso). Puede ser, ya en primaria, mucho más rápido que los de su clase haciendo ejercicios de matemáticas (mi caso) o quizá comprender álgebra avanzada (no es mi caso, os lo aseguro). A menudo puede sentirse frustrado por la repetición de tareas básicas en el aula (mi caso).
3. Exceptionally Gifted (Excepcionalmente Superdotado)
Rango de CI: 145-159
Aproximadamente el 0.13% de la población (1 de cada 769 personas) obtiene ese resultado o superior.
Características principales:
- Su nivel de razonamiento y aprendizaje es tan avanzado que a menudo superan a sus maestros en áreas específicas.
- Tienden a desarrollar intereses extremadamente profundos en temas especializados, como astrofísica o literatura clásica, desde edades tempranas.
- Su forma de pensar y percibir el mundo puede parecer tan diferente que encuentran difícil conectar con sus compañeros de la misma edad.
Desafíos típicos:
- Desajuste significativo entre sus capacidades intelectuales y su desarrollo emocional, lo que puede generar frustración o ansiedad.
- El sistema educativo tradicional rara vez ofrece los recursos necesarios para atender sus necesidades.
Ejemplo
Un adolescente de este nivel podría estar leyendo textos de filosofía universitaria mientras sus compañeros estudian literatura básica.
4. Profoundly Gifted (Profundamente Superdotado)
Rango de CI: 160-179
Aproximadamente el 0.0032% de la población (3 de cada 100.000 personas) obtiene ese resultado o superior.
Características principales:
- Estos individuos tienen una capacidad de procesamiento y comprensión que se encuentra en menos del 0,003% de la población.
- Sus habilidades intelectuales están tan avanzadas que suelen desarrollar ideas innovadoras o perspectivas únicas sobre temas complejos.
- A menudo muestran una intensa sensibilidad emocional y una percepción profunda de las conexiones entre ideas.
Desafíos típicos:
- Se sienten aislados debido a la gran distancia intelectual entre ellos y su entorno.
- Pueden experimentar una desconexión emocional al no encontrar personas con quienes compartir sus intereses o su forma de ver el mundo.
Ejemplo
Un niño de este nivel podría proponer teorías científicas innovadoras que sorprendan incluso a expertos en el campo.
5. Genius (Genio)
Rango de CI: Superior a 180
Aproximadamente el 0.0000048% de la población (menos de 1 en 20 millones de personas) obtiene ese resultado o superior.
Características principales:
- Este nivel es extremadamente raro, representando a las personas con una capacidad intelectual excepcional que redefine los estándares de inteligencia.
- Su impacto suele ser transformador, liderando avances significativos en campos como la ciencia, la filosofía o el arte.
- Tienen una capacidad única para abstraer y resolver problemas a niveles que otros consideran inalcanzables.
Desafíos:
- Las relaciones sociales pueden ser extremadamente complicadas debido a la falta de comprensión por parte de los demás.
- Pueden experimentar una sensación de vacío o alienación al no encontrar desafíos intelectuales adecuados.
Ejemplo
Personas como Albert Einstein o Leonardo da Vinci podrían encajar en esta categoría.
Importante a considerar sobre los rangos de Altas Capacidades
No debemos encorsetarnos demasiado en el CI ya que hay factores que explican que una persona muy inteligente pueda puntuar más bajo:
A menudo la Alta Capacidad vienen acompaña de otro tipo de neurodivergencia como TDAH o Autismo. Esto puede lastrar la memoria de trabajo, la velocidad de procesamiento, la inteligencia verbal o la visoespacial. Sin un experto que sepa evaluar bien, podríamos estar equivocándonos en el diagnóstico. Por ejemplo, una persona con TDAH podría estar puntuando un percentil 95 y 98 en inteligencia visoespacial y verbal, pero si luego la memoria de trabajo cae estrepitosamente por debajo de 30, podría no superar el CI 130. ¿Es realmente esta persona menos inteligente? No. Tiene un problema para concentrarse, pero puede ser realmente brillante. De hecho, si ha sido capaz de sacar esas puntuaciones A PESAR de tener TDAH, estamos hablando de alguien que obtendría quizá hasta un percentil mayor en las áreas descritas.
Te sugiero que leas este artículo a fondo donde explico cómo interpretar los tests:
¿A mayor inteligencia, más dificultades y retos?
A medida que aumenta el grado de alta capacidad, las diferencias con el entorno se hacen más evidentes. Estas diferencias pueden traducirse en desafíos significativos:
- Sociales y emocionales:
- La desconexión con los demás puede llevar al aislamiento y a dificultades para construir relaciones sólidas.
- La alta sensibilidad emocional, común en niveles avanzados, puede amplificar problemas como la ansiedad o la frustración.
- Educativos:
- Los sistemas educativos tradicionales suelen estar mal equipados para atender las necesidades de los highly gifted y superiores, lo que genera aburrimiento, desmotivación o incluso bajo rendimiento académico.
- Relación con la doble excepcionalidad:
- Las personas en los niveles más altos tienen más probabilidades de mostrar perfiles cognitivos desiguales, como tener una memoria de trabajo baja pero un razonamiento excepcional.
- Esto aumenta la probabilidad de diagnósticos de doble excepcionalidad, como dislexia o TDAH.
Conclusión
Comprender los grados de inteligencia en las altas capacidades es esencial para adaptar el entorno y maximizar el potencial de cada persona. Si bien los niveles más altos traen consigo desafíos únicos, también representan una oportunidad para explorar ideas, conceptos y perspectivas que pueden transformar la sociedad. Reconocer y apoyar las necesidades específicas de cada grado es clave para que estas personas florezcan.
Es importante entender que la mayoría de los superdotados no estarán en el rango superior.
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