Consecuencias de la No Detección de Altas Capacidades en el Colegio y la Falta de Conciencia de los Padres

El no detectar las altas capacidades en un niño, tanto en el entorno escolar como en el familiar, puede tener repercusiones significativas en su desarrollo académico, emocional y social. Aunque algunos niños con altas capacidades pueden sobresalir sin la necesidad de intervenciones específicas, muchos otros enfrentan desafíos que, si no se abordan adecuadamente, pueden llevar a consecuencias negativas a largo plazo. En este artículo, analizaremos qué puede ocurrir si un niño con altas capacidades no es identificado a tiempo y sus padres no son conscientes de la situación.

Encontrarás mi propia experiencia explicada en cada uno de los apartados.

Recuerda que no he sabido que tengo altas capacidades, en concreto superdotación, hasta los 37 años. Te cuento aquí la historia completa por si quieres leerla después del artículo.
Mi experiencia

Dificultades Académicas

Aburrimiento y Desmotivación:

Los niños con altas capacidades suelen aprender más rápido que sus compañeros y pueden encontrar el currículo escolar estándar poco estimulante. Si no se les proporciona un desafío adecuado, es común que se aburran en clase. Este aburrimiento puede llevar a una falta de interés general en la escuela, provocando una disminución en el rendimiento académico.
La desmotivación puede ser particularmente perjudicial a medida que el niño avanza en los grados escolares, ya que la falta de compromiso con el aprendizaje puede convertirse en un patrón difícil de romper.

Mi experiencia: No logro recordar si me aburría en los primeros cursos del colegio. Es decir, en primaria. Tengo un grato recuerdo de las matemáticas que se me daban bastante bien, pero la verdad, me parecía que se repetían. Sin embargo, en la ESO el colegio me empezó a parecer muy aburrido. Siempre he dicho que el colegio era un aburrimiento, pero pensaba que era algo compartido con los demás. Estar en una silla sentado todo ese tiempo sin poder moverte… me pasaba el día hablando con mis compañeros. No me portaba muy mal, pero generalmente molestaba a los demás un poco, incluso al profesor. Todo menos atender.

La verdad es que no era consciente de que podía ser por mi alta inteligencia puesto que nunca me he considerado muy listo. De hecho, muchas cosas me costaban.

Bajo Rendimiento:

Aunque pueda parecer contradictorio, algunos niños con altas capacidades, cuando no son identificados, pueden llegar a rendir por debajo de su potencial. Esto se debe a que, al no sentirse desafiados, no desarrollan hábitos de estudio sólidos ni habilidades para enfrentar dificultades. Además, pueden no ver el valor en esforzarse, ya que el trabajo escolar les resulta demasiado fácil o irrelevante.

Mi experiencia: la verdad es que a mi me parece contradictorio, pero de hecho, esto probablemente es lo que me sucedió a mi. Quizá pasé por primaria sin esfuerzo. Sin estudiar lo más mínimo. La verdad no lo recuerdo. Por esta razón llegué a la ESO y suspendí 6 asignaturas en la primera evaluación. Ni mis padres, ni yo, entendíamos nada. Pero en realidad tenía todo el sentido. Es que no tenía ni una pizca de noción de organizarme. Perdía los libros y todo el material. Era un desastre. Así que cuando hubo que empezar a hacer algo, no sabía ni por dónde empezar.

Problemas de Conducta:

En algunos casos, el aburrimiento y la frustración pueden manifestarse en problemas de conducta. Un niño que no se siente entendido o que no ve valor en lo que está aprendiendo puede empezar a mostrar comportamientos disruptivos en clase, como hablar fuera de turno, no seguir instrucciones o incluso desobedecer a los maestros.
Estos problemas de conducta, si no se abordan, pueden llevar a conflictos con el personal escolar y a una mala relación con el entorno educativo, perpetuando el ciclo de desmotivación y bajo rendimiento.

Mi experiencia: Sin duda durante 1º,2º y 3º de la ESO fui disruptivo. Los profesores se quejaban mucho. Acaba con bastantes negativos y llamadas de los tutores a mis padres diciendo que me comportaba mal. No penséis que era algo super llamativo. Esos cursos mis notas fueron una auténtica montaña rusa. Lo mismo sacaba sobresaliente en lo que me gustaba, que suspendía otras 3 asignaturas.

Hubo un antes y un después cuando harto de las notas y los enfados constantes por sacar suspensos en algunas asignaturas, le dije a mis padres que no me hablaran más de ello. Eso cambió mi actitud. Empecé a portarme mejor y mis notas mejoraron bastante. Aún así tenía que lidiar con mi falta de capacidad de meter codos. Lo odiaba.

Consecuencias Emocionales y Psicológicas

Baja Autoestima:

Sin el reconocimiento de sus capacidades, un niño puede comenzar a dudar de su propio valor y habilidades. Si se siente diferente a sus compañeros pero no comprende por qué, puede desarrollar una baja autoestima, creyendo que no encaja o que no es tan «bueno» como los demás.
La falta de desafíos también puede hacer que el niño no aprenda a lidiar con el fracaso de manera constructiva, ya que no ha tenido muchas oportunidades para enfrentarse a dificultades reales.

Mi experiencia: Lo cierto, es que me hicieron un test de inteligencia (WAIS-V) como con 16 años en el colegio. Es el más famoso. Sin embargo saqué todo notas medias. Inteligencia media. Curioso ¿no?

Pues quizá no. Yo en ese momento tenía el autoestima por los suelos. En mi familia todos sacaban buenas notas. O al menos eso creía yo. Me sentía la oveja negra.

Yo no me sentía diferente a mis compañeros, pero sí a mis hermanos. ¿Era el tonto de la familia? ¿Por qué me costaba tanto cuando en primaria era realmente bueno en muchas cosas?

Ansiedad y Depresión:

Los niños con altas capacidades no identificados pueden experimentar altos niveles de ansiedad, especialmente si sienten una presión interna para cumplir con expectativas no expresadas o si no logran comprender su lugar en el mundo. Esta ansiedad, si no se maneja adecuadamente, puede evolucionar hacia trastornos más graves como la depresión.
La sensación de aislamiento o de no pertenecer puede agravar estos sentimientos, haciendo que el niño se retraiga socialmente y se sienta cada vez más solo.

Mi experiencia: Personalmente yo no he sufrido «sentirme diferente a los demás». Siempre he pensado que era uno más. Uno más, en la media. Pero sí es verdad que mis padres me empujaban a sacar unas notas que no era capaz de lograr.

Sobrecarga Emocional:

Las altas capacidades suelen ir acompañadas de una gran sensibilidad emocional. Sin el apoyo adecuado, un niño puede sentirse abrumado por sus propias emociones, sin saber cómo manejarlas de manera efectiva. Esto puede llevar a crisis emocionales o a la represión de sus sentimientos, lo que a largo plazo puede resultar en problemas de salud mental.

Mi experiencia: No estoy seguro de tener una alta sensibilidad emocional. Sé que soy empático y que sé adaptarme. Me costó mucho la relación con mi padre esos años de la ESO donde era un rebelde. Estaba enfadado con la vida. Si el se alegraba porque había hecho algo bien, quería hacerlo mal para no darle ese placer.

Impacto Social

Problemas en las Relaciones con los Compañeros:

Los niños con altas capacidades no identificados a menudo se sienten desconectados de sus compañeros, lo que puede dificultar la formación de amistades significativas. Si no son comprendidos o si se sienten diferentes, pueden retraerse socialmente, limitando sus interacciones con otros niños.
En algunos casos, pueden ser objeto de acoso escolar (bullying) debido a sus diferencias, lo que agrava aún más su sensación de aislamiento y su baja autoestima.

Mi experiencia: Por suerte, creo que a mi alrededor había gente competente. Muchos de mis amigos y mis hermanos son personas inteligentes. Nunca me he sentido muy desubicado. Quien pensaba diferente, he pensado que simplemente era porque tenían otra manera de pensar y punto. No que la mía fuera mejor.

Sobre mis diferencias con intereses me he dado cuenta mucho mayor, donde no todo es juego o fiesta. Me he dado cuenta de que tengo unos intereses mucho mayores por saber sobre todo y no veo que a los demás les suceda lo mismo.

Aislamiento Social:

La falta de conexión con sus compañeros puede llevar al niño a aislarse, prefiriendo la compañía de adultos o incluso evitando las interacciones sociales en su totalidad. Este aislamiento puede tener consecuencias negativas a largo plazo, dificultando el desarrollo de habilidades sociales y afectando su capacidad para relacionarse en contextos más amplios.

Mi experiencia: Esto no me ha sucedido. Tengo muchos amigos.

Desajuste con la Sociedad:

A medida que el niño crece, la falta de detección y apoyo puede hacer que se sienta cada vez más desconectado de la sociedad en general. Esto puede resultar en una sensación de no pertenecer a ningún lugar o de no tener un propósito claro, lo que puede complicar la transición a la vida adulta.

Mi experiencia: En general no he notado un desajuste con la sociedad muy marcado. Sin embargo, siempre he sido muy consciente de la fugacidad de la vida, de la necesidad de tener una vida plena, única… expresado de otra manera: no quería estudiar, trabajar, jubilarme y morir. Desde adolescente, he sido siempre auténtico para muchas cosas.

De mayor, la necesidad de un propósito vital me ha pegado muy fuerte. Qué debería hacer con mi vida. Por qué la gente se conforma tanto. A qué debería dedicarme… No quiero «pasar» por la vida.

Esto me separa de muchas personas que parece que no tienen inquietudes o no persiguen sus sueños.

El Papel de los Padres y la Escuela

La falta de conciencia por parte de los padres sobre las altas capacidades de su hijo puede agravar estos problemas. Sin un entorno de apoyo en casa, es menos probable que el niño reciba los estímulos y la comprensión que necesita para prosperar. Asimismo, la escuela juega un papel crucial en la identificación y el apoyo a los niños con altas capacidades. Un sistema educativo que no detecta estas capacidades a tiempo puede fallar en proporcionar un entorno de aprendizaje adecuado.

Mi experiencia: por suerte mis padres me exigían. El problema es que no lo hacían de la manera adecuada. Me decían que era mi deber, en lugar de hacerme entender por qué era mi deber y que lo hiciera mío ese pensamiento. Se me presentaba como una obligación que no entendía. Necesitaba otro tipo de apoyo.

Estrategias para Mitigar el Riesgo

Educación y Conciencia para los Padres:
- Es vital que los padres se eduquen sobre las altas capacidades y estén atentos a las señales en sus hijos. Esto incluye observar su comportamiento, su desempeño académico y sus interacciones sociales, y estar dispuestos a buscar una evaluación profesional si sospechan que su hijo podría tener altas capacidades.
Comunicación con la Escuela:
- Los padres deben trabajar en estrecha colaboración con la escuela para asegurarse de que sus hijos reciben el apoyo necesario. Esto puede incluir solicitar evaluaciones, participar en reuniones con maestros y explorar opciones para una educación diferenciada o enriquecida.
Apoyo Emocional y Psicológico:
- Proveer un entorno seguro donde el niño pueda expresar sus sentimientos y emociones es crucial. En algunos casos, puede ser beneficioso buscar la ayuda de un psicólogo o consejero especializado en altas capacidades para guiar tanto al niño como a la familia en el manejo de estos desafíos.

Conclusión

La no detección de las altas capacidades y la falta de conciencia por parte de los padres pueden llevar a una serie de desafíos que afectan profundamente el bienestar académico, emocional y social de un niño. Sin el apoyo adecuado, el potencial de estos niños puede verse obstaculizado, llevándolos a una vida de frustración y desajuste. Es crucial que tanto los padres como las escuelas estén atentos y proactivos en la identificación y apoyo de las altas capacidades, para garantizar que estos niños reciban las oportunidades y la comprensión que necesitan para florecer en todos los aspectos de sus vidas.